Сайт

-Что возьмешь ты 21-й век?
Думай, современный человек!
Как тебе в столетье этом жить,
Созидать, выдумывать, творить?
А в основе всех твоих умений
Воплотится пусть народный гений!
Ты с собою лучшее возьми -
Все, что создано великими людьми,
Доброту и совесть сохрани
И на мир по-новому взгляни.
Милосердным будь, упорным в деле!
Постарайся жизнь прекрасной сделать.
Чтобы патриотом стать по праву,
В сердцах сохрани ты наших предков славу.
Сделай так, чтоб память ратных дел
Продолжала свой земной удел!

-Да, память наша навсегда хранит
Тех, кто жив и кто войной убит.

Вот о чем рассказала нам одна из жительниц г. Солнечногорска Тюрина Галина Николаевна:

Можно бесконечно долго, красочно говорить о нашем городе с солнечным названием, расположившемся среди сказочно красивой природы. Но, на мой взгляд, истинное богатство города - его люди. Трудно представить себе человека, являющегося ровесником города, человека, на глазах которого он рос, преображался. Мне повезло! Оказывается, я давно знаю такого человека, в чьей судьбе город Солнечногорск был самым главным, единственным, стал его судьбой. Да, стал судьбой этой маленькой стеснительной женщины с приветливой улыбкой, пышными волосами, заплетёнными в косу. Её приятная наружность, улыбчивость, тихий говорок, задушевность тона - всё как-то не вяжется с той большой и трудной жизнью в городе Солнечногорске. - Он ещё и городом-то не был, когда я родилась, - рассказывает Галина Николаевна. - Я росла в этом городе, помню каждую улицу. Помню даже, как немцы оккупировали город. Мне тогда было пять лет, а вот помню, всё, как на черно-белой плёнке, запечатлелось в моей памяти. Жили мы тогда за железнодорожной линией, на 2-ой Урицкой улице. Прежде, чем войти в город, немцы бомбили железнодорожное полотно. Однажды бомба упала, видно большая, недалеко от дома. Взрывной волной нас, троих сестёр, сбросило на пол с печи, прямо на стёкла. Мама наша в это время работала - шила обмундирование для фронта, отец был на фронте, а позже пропал без вести. Помню, как однажды к нам в дом пришли немцы, одетые в чёрные плащи, а в руках у них жужжали фонарики. Они развлекались тем, что выгоняли нас из дома, а потом опять загоняли. И так несколько раз. От бомбёжки наша семья пряталась у соседей в специально вырытом для этой цели блиндаже. Как-то соседский мальчик Сашка увидел за сараем двух немцев. Он бросился к нам через город с криком: "Немцы! Немцы!" Они выстрелили и ранили его в ногу. Сашка влетел кубарем в блиндаж, а немцы наставили на нас автоматы. Потом они увидели одних нас, детей, и ушли. В нашем доме жил немецкий офицер. Он был красивый, спокойный. Иногда давал нам хлеб с маслом. Уже перед самым отсутствием он показывал маме фото своей семьи, а как-то начертил дорогу Москва-Берлин. На этом чертёжике обозначены были могилы с крестами. И ясно было, что немцев ждёт поражение. Немцы хозяйничали в городе девятнадцать дней. Наступление наших войск началось очень стремительно. Много убитых немцев видели мы в поле, когда ходили подбирать лошадей, чтобы было мясо. Маме показалось, что она видела нашего постояльца мёртвым. При наступлении наших войск в городе были бои. На углу улиц Обуховской и Урицкой состоялась танковая дуэль. Два танка - наш и немецкий - расстреляли друг друга, да так и застыли в искорёженном виде. Там они стояли долго, почти два года. Мы, дети, лазили по немецкому танку, на его дуле устраивали качели, отвинчивали всякие железки. Но к нашему танку относились с благоговением, "не обижали" это безмолвное железо, но такое родное и близкое, своё. На том месте в городе, в его самом центре, где сейчас братская могила, немцы хоронили своих солдат. Когда они захватили город, то из окон городской больницы выбросили больных и раненых. Их потом закопали во дворе. Когда немцев выгнали из города, трупы немецких солдат выкопали и вывезли из города. На этом месте соорудили большую братскую могилу нашим погибшим солдатам, а тех, что закопали во дворе больницы, тоже там же похоронили. Братская могила большая. Она тянется от нынешнего памятника вдоль площади почти до Почтовой улицы. Если идти от памятника в том направлении, то можно себе представить, что справа от дорожки и слева - могилы.. .могилы. А теперь на них растут деревья, кустарники, иногда развлечения устраивают, мусор сбрасывают. Коротка человеческая память! В войну жили трудно: голодали. И меня отправляли "на харчи" то к одной, то к другой тёте, в деревню, в Сычевский район Смоленской области. Там я и пошла в школу в 1944-ом году. Школа находилась в бывшем немецком штабе, на берегу красивой реки Вазузы. Позже, во 2-ой класс приехала учиться в Солнечногорск. Училась в школе N1 на одни пятёрки. Моей первой учительницей была Петракова Лидия Алексеевна. О ней я вспоминаю с огромной благодарностью. Директором нашей школы был Петухов Василий Васильевич - замечательный человек, воспитанник Антона Семёновича Макаренко. Он даже одевался, как Макаренко. Он был такой добрый, внимательный к детям. Именно он просил меня, чтобы я не уходила после 7-го класса, не пускал даже. Однако мне надо было получить квалификацию, устроиться на работу, чтобы помогать маме. Так в марте 1951-го года я оказалась в ФЗУ 10-го Механического завода. Конечно, работать я начала на 10-ом Механическом заводе. Он стал самым главным в моей судьбе. На нём я проработала 31 год швеей-мотористкой, из них 25 лет - в экспериментальном цехе. Это была очень интересная, творческая, захватывающая работа, требующая высокой выносливости, порой, нечеловеческого напряжения сил. Ни о чём не жалею, горжусь, что пришлось прожить в том времени, подружиться с хорошими людьми, познать радость настоящего труда. Знаете, ведь, порой, единственной наградой был красный флажок на моём рабочем месте, что означало - "Маяк", равняйтесь, мол, на него. Да, я всегда любила свой город. А как же иначе? Это моя единственная родина. Здесь родилась, училась, трудилась, полюбила своего же земляка -Володю, бывшего моряка Черноморского флота, вышла за него замуж, вырастили двух дочерей и вот уже 40 лет живём душа в душу. Галина Николаевна окончила свой рассказ, как-то застенчиво улыбнулась и с грустью добавила: - Я знаю, мой рассказ мог бы стать основой для биографий многих моих подруг. Я и мои подруги - люди того поколения, которое строило этот город, а вместе с ним росло и крепло наше трудовое и человеческое счастье...

-Говорим как будто бы впервые про “сороковые-роковые”

Я застал учеников 10-го класса Тимоновской школы в Музее Боевой Славы. Они были так увлечены разговором с Александрой Ивановной, которая когда-то руководила музеем, что даже не заметили меня. Именно с ней мне хотелось встретиться, чтобы многие ребята услышали голос мудрого, многоопытного человека, прошедшего войну.
Александра Ивановна вспоминает, что перед ней очень часто встают их глаза. Из небытия, из темноты - живые глаза уже давно погибших людей, что уходили от любимых навсегда. Сколько лет уже прошло! Кажется, забыть пора, отойти... Да только, как это забыть? Поэтому она часто вспоминает военные годы.
- Александра Ивановна, мне было бы интересно узнать, как вы встретили войну?
- Двадцать первого июня у нас был выпускной бал, а на следующее утро, когда люди спали спокойным, безмятежным сном, не зная, какая страшная и смертельная угроза нависла над страной, когда вокруг царила тишина, не слышно было птиц... И вдруг тысячи орудий ударили по мирным городам, сёлам. И счастливая мирная жизнь со своими радостями, огорчениями, и весёлые школьные годы - всё оставалось в прошлом, а впереди была только война. Война перевернула всю мою жизнь. За считанные часы я слишком быстро повзрослела. Теперь мне уже не хотелось быть доктором или учителем, я мечтала защищать свою Родину. В те дни мы едва отчётливо представляли себе, какими будут величайшие испытания, через которые мы пройдём... Невольно думалось о том, что над всей нашей прекрасной и счастливой Родиной встала тёмная, грозная тень войны...
- Александра Ивановна, есть ли какой-нибудь военный эпизод, который остался в вашей памяти?
- Да, конечно. Среди бескрайнего моря ромашек горели танки, среди них беспорядочно стреляли, пули летали, бомбы взрывались повсюду. Здесь, среди угара и дыма, шатаясь от усталости, нашла я солдата. Я была медсестрой, выносила раненых солдат с поля боя. Боец с добрыми глазами, с худым усталым лицом, был не ранен. Он не своим голосом кричал и стонал оттого, что у него очень болел живот. Мне пришлось положить его на шинель, и только тогда я смогла его притащить в медпункт. Только в медпункте врач сказал, что у больного шестидневный аппендицит. После операции я долго выхаживала больного. Долгие бессонные ночи сидела с ним при свете коптилки, рассказывала ему истории, чтобы подбодрить, варила каши и делала всё, чтобы пациент выжил. После выздоровления его опять отправили на фронт, и больше я его не видела...
После рассказа Александры Ивановны я понял, что правда о войне возвращается к нам сейчас, героическая сказка постепенно превращается в героическую трагедию. У меня невольно возник вопрос: "Считает ли себя Александра Ивановна счастливым человеком?" И меня очень поразил краткий и лаконичный ответ: "Да, я считаю себя счастливым человеком, потому что осталась жить..."
Мы не видели войны, но мы знаем о ней. Мы должны понимать, какой ценой было завоёвано счастье. Бессмертен подвиг тех солдат, которые сражались за Родину. Они умирали, но не сдавались. Люди оказались сильнее огня и металла, сильнее смерти и страха умереть. Последний вопрос, который я задала Александре Ивановне, звучал так: "Без чего Вам трудно и невозможно прожить сейчас?" - Без труда! Самоё большое горе то, что я часто болею и мало работаю. А в детях вся моя жизнь.
- Вы сказали, что ложитесь в больницу... - я слушал и невольно думала: "Кто? Вы больны или мы? Кто кого лечит? По-моему, Вы нас!" -Александра Ивановна, я безмерно благодарен Вам за рассказ. Все мы восхищаемся и преклоняемся перед Вами за вашу героическую жизнь. Дай Вам Бог, Александра Ивановна, крепкого здоровья, удачи и счастья.

Что роднее? - Отчий дом и кров?
Это к малой родне любовь!
Сохрани в душе ее навек
С ней ты кровно связан, человек!

Есть такие заповедные места:
В них жила любовь, жила мечта!
Каждый в будущем гордиться должен так:
Здесь работал Блок, он - мой земляк!

Менделеев, Лермонтов, Татищев
Пушкин, Чехов, Левитан, Радищев -
Это земляки твои, и что ни говори,
Гордость нашей Солнечной горы!
Чудо малой родины моей -
Глушь лесов и ширь ее полей
Сенеж озеро - жемчужина такая,
Воплощение земного рая!

Обеспечь им полную сохранность,
И верни былую первозданность

Поскольку наша жизнь не может быть отделена от той среды, в которой мы живём, мы можем сказать, что любое образование должно быть экологическим. Наиболее важные задачи экологического образования - воспитывать сознательное отношение учащихся к природе. К своему ближайшему окружению и к планете в целом и развивать экологическое сознание и экологически грамотное поведение в повседневной жизни. Дети в возрасте 10 - 14 лет хотят учиться и развивать свои способности. У них есть свои представления о том, что такое образование, и они знают, как нужно учиться. Если в школе к ним относятся не чрезмерно критически и если у них не слишком много плохих отметок, они любят школу и получают удовольствие от учения. Работа с детьми такого возраста может быть захватывающей, вызывающей интерес и приносящей удовлетворение обеим сторонам. Школе по самому её положению в обществе предназначено играть главную роль в экологическом образовании. Ведь именно в школе дети проводят большую часть времени, и именно школа определяет содержание образования. Вклад школы в экологическое образование может состоять не только в предоставлении точных знаний об окружающей среде, но и в вовлечении учащихся в разработку и осуществление целенаправленных экологических проектов. Уже несколько лет подряд в нашей школе формируется экологической отряд, который работает не берегах озера Сенеж. Ребята очищают берега от мусора, который как «подснежники» появляется после таяния снега. И на продолжении всего лета поддерживают чистоту береговой линии. После участия в таком проекте, уже совсем не хочется бросать фантики и пустые бутылки. Уроки экологии и задания к ним должны быть предназначены для учителей и их учеников в надежде на то, что все мы вместе сможем создать здоровую окружающую среду. Поэтому уроки экологии, экологическое образование должны: формировать у учащихся экологическое сознание и чувство признательности к природе; усиливать осознание учащимися проблемы индустриального загрязнения окружающей среды; формировать позитивные, здоровые и экологически безопасные бытовые привычки; объяснять сложность глобальных проблем; демонстрировать значимость каждого отдельного существа; развивать чувство личной ответственности; учить детей добиваться позитивных изменений в их жизни; показывать положительные примеры решения экологических проблем; Самое главное создать сообщество для решения экологических проблем. Ведь для того, чтобы произвести какие-либо положительные изменения в окружающей среде, мы должны обратиться к нашему ближайшему окружению, создать сообщество. Сообщество включает в себя одноклассников и школу в целом, родителей. Все эти группы должны объединиться в общем, стремлении спасти планету. Изучая тему «Общественное экологическое движение», где мы знакомимся с разными общественными экологическими организациями, стремящимися спасти планету, детям предлагается принять участие в создании подобной организации. Ребята разбиваются на группы по интересам, придумывают девиз, план работы, объем работы, намечают объекты, нуждающиеся в их защите. Работая над этим проектом, ребята становятся более серьезными и ответственными, чувствуют свою значимость, предлагают рациональные и интересные мысли, которые затем воплощают на деле, участвуя в трудовых экологических десантах, проводимых в школе. При изучении экологии перед ребенком может возникнуть проблема морального выбора и поставить ребенка перед серьезной проблемой. Если взрослые совершают поступки, наносящие вред природе (скажем, просто мусорят на улице), дети оказываются перед выбором: следовать их примеру или нет. Если мы хотим убедить детей выполнять определенные природоохранные правила, необходимо хорошо объяснять причины, по которым это необходимо. Вот тогда они смогут принять решение, основанное на их собственных убеждениях, и будут всегда ему следовать. В этом хорошо помогают уроки-практикумы, в ходе которых дети воочию видят масштабы загрязнений и сами предлагают и ищут пути выхода из сложившейся ситуации. Например, при изучении темы: «Загрязнение воды» проводим урок - практикум «Нефтяной разлив в тарелке». Его цель: обсудить различные способы удаления нефти с поверхности воды по окончанию практикума, уже многие убеждены и точно знают, к чему приведёт элементарное мытьё машины на берегу озера. Очень важно вести активную работу с родителями. Необходимо познакомить родителей с содержанием экологического образования. Им обязательно нужно знать о том, чему учатся их дети на уроках экологии. Мы убеждены, что, объединив наши усилия, - школы и семей, - мы сможем добиться изменения к лучшему в окружающей среде. И участие родителей в этом процессе крайне важно. Для этих целей была проведена фото - выставка «Солнца хватит на всех», где родители и дети выступали в роли фотохудожников. Каждую весну в школе проводится выставка комнатных растений, где родители так же принимают активное участие. И, конечно же, не обходится без участия родителей и без их фантазий и умелых рук, наша выставка «Осеннее чудо», на которой выставляются осенние букеты и поделки их природного материала. Ощутив и познав красоту природы, родители стремятся не нарушать его гармонию. По определению Д.С. Лихачёва «Жизнь - это прежде всего творчество». Творчество наполняет смыслом жизнь человека, делает её интересной. Каждый день и каждый час нужно стараться заменить прекрасным что- то уродливое в себе или в окружении, что- то отрицательное - положительным, что - то несовершенное - совершенным. В нашей школе нам это хорошо удаётся воплотить в жизнь во время экологической практики. С ранней весны мы начинаем работу на пришкольном участке. На глазах происходят чудесные превращения: серая безликая масса превращается в цветочный ковёр, и радует и дарует заряд положительных эмоций. Много удивительного и прекрасного дети узнают, наблюдая за жизнью растений. Способ обучения, которой Ян Коменский называл «обучение в игре» наилучший для формирования экологического сознания. Ролевая игра, рисование, изготовление поделок, проведение экологических акций в масштабе своего микрорайона, разнообразные экологические сказки, игры - вот наиболее эффективные методы обучения. И цели оправдывают средства. При изучении экологии регулярно проводятся уроки - творчества, на которых дети выступают в роли творцов: сегодня они художники, завтра - исследователи, а вчера - вчера они были - сказочниками. На этих уроках дети открываются с совершенно другой стороны. Вкладывают свою душу, передают чувства и переживания, делают открытия. Читая их сочинения и сказки, рассматривал картины и фотографии - мы переносимся в иной мир - мир красоты и чуда, и в эти минуты понимаешь, что для многих твои уроки не проходят бесследно. Именно на этих уроках мы создали «Школьную красную книгу». Сейчас готовится к выпуску наш первый сборник экологических сказок, которые сочинили ребята. Каждый класс создает свою собственную энциклопедию «Войди в природу другом», где собраны интереснейшие материалы о жизни животных и растений, о состоянии окружающей среды и взаимоотношениях человека и природы.

А еще возьми ты в новое столетие Красоту обычаев народных, Мудрость сказов, языка великолепье И напевов звучность и свободу.

В нашей школе втечение десяти лет работает детский народный хор под руководством учитителницы пения Башковской О.В. Участники хора ежегодно принимаютучастие в народных праздниках, проводимых как в школе так и в городе! Обращаемся к одному из тех, кому вручена книга знаний в областе информатики.Какими достоинствами должен обладать современный молдой человек, чтобы быть достойным продолжателем дел учёныхпредшествующих поколений?

Служить Отечеству достойна -
Мир сохранить, отвергнув войны,
Ценить народные реликвии,
Гордиться мудростью великих:
В них смысл, заветы нашей жизни
Призыв, надежды, укоризны…
Мне не забыть заветные слова,
Они века живут, их правда не нова
- О вы, которых ожидает
Отечество от недр своих
И видеть таковых желает…
… О, ваши дни благословенны
Дерзайте ныне ободрены
Раченьем вашим показать,
Что может собственных Платонов
И быстрых разумом Невтонов
Российская земля рожать…

Чем не пример моему поколению эти слова Ломоносова? А его жизнь, служение науке, России - это достойно подражания. Хотелось бы стать таким настойчивым, целеустремленным, трудолюбивым и человечным, каким был Михаил Ломоносов. Мое призвание стать программистом имеет прямое отношение к словам этого великого русского ученого, мечтавшего о развитии Российских наук. Овладеть максимально законами информатики, искусством программирования - это значит, способствовать развитию наук, их совершенствованию. Именно в этом достойном деле вижу истинное служение Отечеству. Быть специалистом высокого класса - это значит быть личностью, но для этого необходим высший духовный потенциал: повсеместное стремление к истине, добру, справедливости. Быть достойным гражданином моей России, стать ее гордостью, ее надеждой, продолжением ее великих идей. Воплощать их - это цель моей жизни.